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                              為農村學生永不停歇

                              編輯:xuwenwei

                              2020-09-15 17:23:02

                              鄉村教師要學的東西實在太多了,那么是什么讓楊蓉老師做到永不停歇的呢?讓我們來聽一聽楊蓉老師的故事吧!

                              這個假期,楊蓉沒有閑著,走訪、關愛班里的每一位學生,提前設計新學期的教學內容,整理學生新學期的閱讀計劃等,已經成了她執教16年來的習慣。

                                2004年9月,18周歲的楊蓉到和縣功橋鎮耿華小學擔任語文和英語兩個學科的教學并兼任班主任工作。從小生長在和縣烏江鎮濮集社區的她對農村的一切感到熟悉而又陌生。熟悉的是農村的環境、農村人的淳樸,農村學生的純真。盡管她第一次只身到異地工作,想家的思緒縈繞心頭、可每當看到學生們一張張天真可愛的笑臉,一切釋然了。

                                “鄉村教師要學的東西實在太多了”。在耿華小學的六年時間里,楊蓉常常感覺自己像只井底之蛙,在學校學到的知識遠遠滿足不了教學,在教學中遇到的困惑總得不到解決,每到縣里聽一次公開課都成了一次珍貴的自我洗禮,最大的收獲是得到家長的認可和學生們的期盼。

                                在2008—2009學年度第二學期,楊蓉又增加了畢業班的英語教學工作,這對她來說就是信任,也是考驗。基于學生英語現狀,她充分利用課余時間鉆研課標和課程,把握授課內容的重點和難點,采用恰當的教學方法,做到心中有學生、胸中有教法,既注重知識的傳授,又注重學生能力的培養,激發了學生的學習熱情和學習興趣。經過一學期的共同努力,該班畢業考試英語成績得到了顯著的提高。2010年9月,她被調至功橋鎮中心小學接手四個班的英語教學工作,懷孕期間仍堅守崗位,孜孜不倦。一學年下來,畢業班學生的英語成績同樣取得了很大的進步。2012年至今,楊蓉主要從事語文教學工作,教學成績一直名列前茅。

                                功橋鎮是偏遠的革命老區,外出務工家長較多,導致學校有很多留守兒童。對學生,楊蓉當作自己的弟弟、妹妹一樣,噓寒問暖,關心他們的學習、生活及心理健康狀況。其中一個叫露露(化名)的學生,三年級時是從教學點轉來楊蓉所在班,家離學校非常遠,單程徒步需40分鐘。“考慮到學生長得嬌小,獨自上下學很不容易,我聯系他在外打工的父母,讓她和我吃住在一起,通過零距離的接觸,增強她的歸屬感,很快適應了新學校的生活,學習成績突飛猛進”。目前露露已經在貴州師范大學攻讀碩士研究生,并立志成為教師。“談起理想,她總說受我的影響,認為教師職業是光榮的,我欣慰之余倍感責任之重大、任務之艱巨、意義之深遠”。

                                還有一名留守兒童超超(化名),家庭經濟狀況不太好,父母外出務工,平時由伯父、伯母照顧。經過細心觀察,楊蓉發現超超身上存在一些問題:厭學情緒,上課注意力不集中,作業不能按時完成。起初,超超不愿與人交流,有叛逆情緒。楊蓉發現他喜歡下棋后,課余時間就主動找他下棋,慢慢打開他的心扉,了解他的需求,并一一幫助他解決問題,讓他的臉上出現了久違的笑容。

                                工作條件艱苦,但是楊蓉不怕苦、不怕累,克服一切困難,扎根鄉村教學16年。為了方便教學,她曾在學校附近村里租了民宅,之后搬到了學校改裝的臨時宿舍至今。除了教學,她還積極參加縣教育局和學校舉辦的各項活動,如英語教學技能大賽、語文優質課比賽、農村中小學教師課堂教學技能展評、輔導學生參加征文比賽等。

                                “扎根鄉村教育16年,我無怨無悔,更加認識到鄉村教育的脫節性,振興鄉村教育的迫切性與重要性”。采訪中,楊蓉認識到自身還需要通過不斷學習、汲取更好的教育理念,掌握更好的教育藝術,提高自己的教育水平,在平凡的崗位上把平凡的事做好,希望幫助農村學生得到更優質的教育。

                              楊蓉:為農村學生永不停歇

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